“中芬课堂教学改革实践比较”今天开幕，提前看看天山一小的“项目活动课程”什么样（含直播视频）

就在今天，“面向未来的课堂——中芬课堂教学改革实践比较”活动将在上海市长宁区天山第一小学拉开帷幕。两天的活动中，与会者将看到三种课堂教学改革实践的展示。

来自芬兰的“基于现象的教学”（了解相关背景资料）、来自山东潍坊的“理解力发展实践课程”（了解相关背景资料）和来自上海市长宁区天山第一小学的“项目活动课程”。

作为活动东道主，上海市长宁区天山第一小学的童琳老师将展示一堂“项目活动课程”，这个课程究竟有什么特别之处？我们一起来看看。

天一小学项目活动室

“联通儿童与世界”是天山第一小学的办学理念。在校长吕华琼看来，教育的根本在于促进处在成长或发展中的每个儿童去感知、去理解、去思考、去参与他们生活于其中的世界。依据办学理念，学校提出了“阳光、智慧”的培养未来世界公民的学生培养目标。

如何更好地把这种理念落实到学校的课程中去呢？天一小学设计了独具特色的“项目活动课程”。

学生记录实验过程

据介绍，天一小学“立足当下的项目化学习”的研究与实践已经有六年时间，旨在培养学生基于生活需要的问题意识和解决问题的思维模型。

所谓“项目活动课程”，就是在已有的研究性课程基础上，创造性融入了学校的英语特色，让孩子们在解决真实问题的过程中，学习、巩固和拓宽自己的英语学习空间，同时，进行多种思维方式的训练和跨文化的教育与渗透。

成果展示墙上的学生作品

目前学校已开发四大类，12个主题的“项目活动课程”：

校长吕华琼介绍说，这些学习主题主要来自于学生在基础型课程中学得意犹未尽的地方；来自于学生多样化的学习兴趣；来自于学校的办学特色和社会热点。

不管是“变形金刚”“芭比娃娃”等玩具，还是篮球、乒乓球等运动，或者音乐、色彩等艺术表现形式，都是和孩子们的生活世界紧密联系的。至于在科普板块中出现了两次的“小蚂蚁”，则是天一小学的文化和符号。

不难看出，这些学习主题都生动鲜活，非常贴近孩子们，符合小学生的认知水平，所以也很受孩子们的喜欢。

学生展示《大眼睛》主题的阶段性学习成果

在“项目活动课程”实施过程中，以孩子们的直观感受为切入点，并注重与其他学科知识的相结合。项目活动课程主要是立足于英语学科，学习的主要工具是英语和计算机。

英语是天一小学的特色学科，是基础教育的核心学科之一，是学校教育国际化办学中进行跨文化教育的重要载体。计算机作为信息技术的工具，也是当代人必须熟练掌握、运用的重要能力。

吕华琼表示，跨学科项目化学习的目的在于实现课程的“整合”与“生态”，还原被学科人为割裂的真实世界与生活情境，让学科知识教学服务于培养学生的高阶认知能力，促进学生综合素养的全面提升。

学生探究的项目常常涉及各个领域，根据需要，项目活动室会邀请各学科教师，甚至某些领域的专业人员参与学生的探究项目。

展示成果环节学生在演讲

课程的内容和组织实施上，不是以“知识为中心”，而是基于学生的需求、培养目标和办学特色的需要，以学习经验，即“做中学”为逻辑结构。

在课程实施方面，以兴趣为主导，孩子们可以跨年级、跨班级组成小组报名选课。

学生是自由组合、室长负责制，自主、合作和探究性地完成项目。英语和信息技术两名专任教师主要负责进行教学组织、管理和在学生学习发生困境时给予支持和服务。

小组合作学习

“项目活动课程”实施6年多来，天一小学的学生们通过参加各类特色主题创新项目活动，在学会分享、主动探究、团队合作意识、创新意识等方面的综合素养有了显著提升。

校长吕华琼表示，今后，学校还会将立足当下，不断深入的研究项目化学习，希望能以此带动学校课程的整体变革，让儿童的学习真实发生，让教育回归知识与人的“整体”属性，在完整而真实的情境中培育儿童的学习基础素养。

现场还会有更多教育教学专家和嘉宾哦！

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