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2018，亲爱的老师，愿您永远芳华！ | 头条
“世界有朵最美的花，那是青春吐芳华” 。
电影《芳华》的热映，唤起人们对美好青春的赞美。每个人都有属于自己的芳华，作为老师，教育就是点亮芳华的事业。教师的芳华不仅有美好的自己，还有美好的教育，一届又一届美好的学生……就像于洁老师说的，教师的芳华延续在学生的青春里，永远不会老去！
守的是一寸心，一寸地
清晨时分，乌米饭还在锅里蒸着，饭香四溢，店里还是几年前的模样，两三张桌子而已，并没有因为上了“舌尖上的中国”、成了非物质文化遗产而张扬些许。店主人江先生说，一小碗乌米饭始终没打算涨价，还是五元，也没想过开分店连锁店，怕砸了牌子。想让自己的孩子继承下去，又不确定孩子将来是否愿意。上山采南烛叶、捣烂绞汁、浸泡米粒、上锅蒸煮，终究是枯燥的生活，而外面的世界精彩中充满诱惑。他说：“我只想守住一家店”。
我听了感慨。“守”的最初样子是房屋下一只紧紧攥拳的手，后来渐渐变成一个“寸”字，意思是“法度”。而我更愿意用自己的一厢情愿去会意这个“守”字，守的是一寸心，一寸地。狠狠坚持，又不贪得无厌。屋外也许是春光秋靥，也许风雨琳琅，却都动摇不了寂寞屋中这小小的一寸。
成全我们人生的，正是让我们日日忧喜的学生们
27年来，芳花芳草春自融。在我人生最美好的时光里，守着一群日日拔节的孩子，守着三尺讲台一亩三分地，守着为人师者期待花开之心。清代龚自珍说“弹指芳华如电。”美好的年华短暂易逝，我却在与学生的日日相守中从他们身上延续了自己的青春。
自然常有委屈之心：掏心掏肺却不被学生领情，你渴望他书海行船刻苦为桨，去实现人生价值，他却手握万金心不在焉；劳心劳力却得不到家长支持，你渴望他家校合力营造书香家园，陪伴孩子成长，他却只想着丰富物质创造更好的生活……
其实也很正常，教育本就是人与人的沟通，人的先天遗传各异，成长环境各异，所历人生各异，人心自然各异。若是仅靠一厢情愿就想感动对方让他爱自己，世上爱情故事就会单一无趣很多很多。教育之美宛如恋爱之美，美在爱恨交织，美在百转千回，美在快乐与伤感、幸福与隐痛。
为了得到别人的爱，我们必须是自己先成为一个值得爱的人。所以做老师从某种程度上来说，会比一般人更快地印证自我、实现自我，从而是塑造一个理想自我。成全我们的人生的，正是让我们日日忧喜的学生们。
教育，说到底，是审美
在这样一个“短平快”的年代，就连绘画也出来了“流水线”，（这是我在一个乡镇的农民艺术家基地发现的）还有多少人能静下心来守着寸心寸地？踏上飞驰的高铁，窗外风景很美，只是转瞬即逝，看不到一叶草上隔夜的露珠，嗅不到一朵花上隐约的芬芳。教育之美宛如山川之美，美在瞬间又永恒，美在变化又无常，美在云开雾散、自然而然。做一个老师，就该有陶渊明的采菊悠然，哪怕粗布淡茶，该有苏东坡的豁达乐观，哪怕芒鞋竹杖，一蓑烟雨。
教育，说到底，我想是审美。发现学生之美，发现自身之美，发现师生情谊之美，发现人生与世界之美，是教师带领学生，最终师生一起探索人文与科学之美。探索之路注定艰难坎坷，与唐僧师徒西天取经相比有过之而无不及。每一个走上教师岗位的人，都要对教育之艰之美有充分的认识，一叶障目或是盲目乐观，都会埋下隐患，在一定的时间后，引发职业的倦怠感。
爱教育的人，是要有承受委屈痛苦茫然无助的勇气的。简而言之，是心态，而我更愿意用“接纳”这个词语来表达。天地山川，并不因为你的喜与恶而有任何改变，它就这样在那里，唯有接纳、发现、享受，才能相看两不厌。对教师自己，对学生，亦如此。
教育是人生修炼，是度人度己
心态，不必非要乐观积极，平静是更大的力量。蝉鸣中懂得它四年地下、一日枝头的欣喜；枯枝间怜惜它秋风摧残、枝叶分离的忧伤。唯有平静，才可理解。
二十七年来，我眼见他金榜题名喜上眉梢，眼见他名落孙山黯然泪下，眼见他心怀感恩年年来谢……哪一个老师的心情不曾春夏秋冬又归于恬淡？表面上看，是教师在教书育人，根本上却是教师关照自己的内心世界、不断发现自己、反思自己、悦纳自己再去悦纳学生的一场人生修炼，度人度己。
平静之后，是对这个职业充满感恩。
退休老教师离开教室的时候，亲吻了讲台，千言万语都浓缩在俯身这一刻。感谢教育让我保持着持久爱人的能力，感谢教育让我体味到人性的复杂与美好，让我在千头万绪中找到简单的快乐，找到人生的意义，生命的价值。
年轻时做老师，翻看教育书籍，像个书虫一样妄图在字里行间角角落落里寻到一两招技巧，恨不能一日练成降龙十八掌，耐心消失时，李逵三板斧也行。以为教育是一种雕刻，千凿万锤弄出一个自己喜欢的人儿，却不知因势象形而为，唯有各具情态才美。感谢一届一届的学生包容了我们的无知狂妄与不完美。
正是学生，给了我莫大的幸福
教育的路充满坎坷，有时候遇到的学生问题是前所未有的，我永远不会忘记我半路接班时与小胖的艰难磨合，直到我真心地把他当成了我的儿子，“一个始终不被善待的人，最能识得善良，也最能珍惜善良。”这一段话在小胖身上得到了充分的印证，一段“母子”真情将在往后的岁月中永生难忘。
小胖毕业时写给我的信：“今年中考作文，我写的就是我们‘娘俩’的事情，我是流着泪完成初中阶段最后一次作文的，格子全部写满……”
我生日时小胖在高中里发来的手机短信：“……我多想回到以前，下课帮您做些事情；上课领读等着你的到来……原谅我不能在您以后的教学生涯帮您做事了。同时也希望我的“接班人”能像我一样被您感化吧。学弟学妹们，请求你们好好照顾她……您要照顾好自己的身体，嗓子要注意，天凉了注意保暖……两年，两yu，师生，母子，一生。您的儿子----俞XX。”
小胖的接班人是小学里那个赫赫有名的四大金刚的首领小L，一个老师教育学生的十八般武艺他都领教过了，我能拿他如何？我只能拿出一颗真心一片真情，善待他，期待他，可我知道，要改变一个积习已久的人是多么艰难的事，每天的期待都是零起点，每天下班时都清零，每个学期一结束就清零，每天都当做是我第一次见到他。人生仿若初相见，保留这样的美好，不抱任何的希望，如此，有一点点收获都能让人欣喜。
“老师，我想念你了。想念那个长发及腰的你，想念那个笑靥如花的你，想念那个如水温柔的你，想念那个说要去洛阳看牡丹的你，想念那个坚定地告诉我们要自信的你……”
“有美一人，清扬婉兮，如你。虽然假期里早有小道消息在传你可能会是我们的语文老师，可我的一颗心还是忐忑地不行。当你又带着笑意，携着语文书出现在我们面前的时候，我舒了口气。从初二3班到初三3班，再见你时，恍如隔世。”
“陌生的初二4班，遇到她是福气，是运气。替我们对她好，多让她笑，不可以让她的眼泪掉到地上。她的身体比较弱，上课如果坐在了凳子上就是一个信号。她累了容易上火，嘴角起泡泡，替我们为她准备好绿豆汤。她喜欢有气质的人，你们要学做有气质的人……其实她就是个孩子，需要我们一起来照顾她，关心她，爱她。”
“无论碰到多么棘手的事，她写一封信总会解决。写信是她的爱好，她会写信给每一位同学，诉说她的期望，我第一次收到她的信时，激动万分。第一次有老师在信中表扬我欣赏我。现在，唯一能看到她的方式就是关注她的博客，看到了她的新学生们。我们在一起只有短短的九个月，而我们却如此相爱。”
“一位作家说，一件事情的结束意味着另一件事情的开启。而我总在不经意的罅隙中想起你。亲爱的于老师，你最近的身体还好吗？弟弟妹妹们还听话吗？你的手不能提重物，所以请一定记得有困难就找别人帮忙，不然我们会心疼。你有低血糖，所以请一定记得多吃补血益气的东西，实在支持不住了就坐下来好好歇一歇。你容易在换季的时候感冒发烧，请一定记得要看天气预报，一定记得多喝热水。你要过得好，要过得健康，这是我心底最清浅的念想。冬天快到了，记得多穿衣服。两年长情，三生有幸，一辈子的缘。弟弟妹妹们，记得对她好，要多让她笑，好好珍惜现在的时光。”
正是我的学生们，给了我教育的莫大幸福。每当小L课间来到我的身边微笑着问我有什么要帮忙的吗，我的心头都会涌起甜蜜。正是我的学生们让我深深地明白，教育，必须没有一丝一毫的功利心，才会变得简单、快乐、幸福、诗意；教育，是亦师亦友，是度人度己。“美好而没有希望，是最干净的美好。”我深悟其意。
随时撒种，随时开花，人生长途花香弥漫
“无情刚恨通宵雨，断送芳华又一年。” 教育原本艰难，时常遭遇挫折，风吹雨打里，不再纠结于“道”与“术”，不再焦躁于“付出”与“收获”。森林之美，在于种类纷繁，高高低低俯仰生姿，春夏秋冬枯荣交替；教育之美，在于学生各个不同，花也绚烂，草也萋然。
一花一世界，一叶一菩提。方寸之间，心大如宇宙浩瀚，瞬间之时，恢复平常。
一个教师的芳华如何度过？想起了乌米饭的传承人说的“守”字，守住一颗躁动不安的心，陪伴一群来了又去了的人。
想起了一首歌里唱的词：
“你拿起酒杯对自己说/一杯敬朝阳/一杯敬月光。
不怕心头有雨眼底为霜/守着我的善良催着我成长。”
是啊，人，总要慢慢成长。
学生这样，老师也这样。宽恕一切平凡、沮丧和迷茫。一个教师的芳华是一颗颗饱满的种子，蕴藏永不消逝的教育情怀，随时撒种，随时开花，将人生长途点缀得花香弥漫。冰心说：“踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉。”
芳华岁月里，我披蓑戴笠，辛勤耕耘，我的一亩三分地里种什么？种桃、种李，种春风。
席慕蓉说：“就因为每一朵花只能开一次，所以，它们是那样慎重和认真地迎接着唯一的春天。”“不是所有的人都知道时光的涵义，不是所有的人都懂得珍惜，这世间并没有分离与衰老的命运，只有肯爱与不肯去爱的心。”
那么，我只管去爱我的教育，用最干净的美好去做艰难又美好的教育，一个教师的芳华永远不会老去。
此前，小新君推送过一篇类似的文章，在此一并分享给大家：
（点击查看全文）
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2018年悄然而至，回望2017，或许你对生活有了新的认知，或许你成为了更好的自己，或许你还在追逐梦想的路上披荆斩棘。
而这些，都已经成为过去。此刻，我们应该郑重地和过去道别，以昂扬的姿态迎接崭新的2018。
不管何时，希望你都可以做一个幸福的教师。今天给大家分享一位老师的文章，她眼中的教育具有诗意和远方，她口中的教师应该是活得优雅、内心丰富、能把自己的生活过好！
如果你认同教育不只是教书，教育还是一个生命对另一个生命的影响，教育除了“言传”还有很大程度上的“身教”，你就不得不承认这样一个事实：教师的生活状态、生活质量，不仅影响着教师个体的发展，也影响着教育的质量，影响着学生的发展。
教师要想取得良好的教育效果，除了要钻研教学规律外，还要把自己的生活过好！
从自身的教育经历中，我已经能很明确地感受到，一个把自己生活过得一团糟的教师，他对学生生活、精神上的正向影响是不具备说服力的，他在人生、理想、信念等方面的说教往往都会起反作用，他说得越加真实，孩子们越会怀疑，因为这位教师的现实生活都在做着反向的背书。
同时，一位教师的不良生活状态还能消耗他的威信，甚至还有可能对他的教学造成负面影响。
我有一个深深的体会，活得优雅，这正是教师特别需要的一种状态，它能对学生起到最大的示范作用，在这种状态下，教师自身的一言一行都会引来学生的效仿，他的威信是与“身”俱来的、由内而外的，他说出来的话也最能让孩子们信服。
同时，一个活得很好的教师，一般他的心境也会很好，情绪管理也容易些，因而多半也都是自信的、充满耐心的、乐于沟通的，这些也都是教师需要的品质。
当然，一个人活得好坏取决于很多因素，其中很大一部分或许都是我们不可控的外部因素，但我依旧相信内在因素的决定性作用，即一个人生活中的很多外部条件，在别人看来或许很不如意，甚至未及一个正常水平，但这个人依旧可以活得很优雅。
今天，教师都面临着各种压力，家庭的、事业的、社会的、亲属的……而在现实的工作中，教师需要焦虑的事太多，最主要的还是学生的成绩，在这种焦虑下，除了备课、上课、考试、批改作业及试卷外，似乎在校期间我们再无暇顾及其他任何事物。
仔细分析，那些会优雅生活的人可能会有很多特点，却也有一些共通的品质：超脱，内心丰富，热爱追求美好事物，乐观。一位教师如何在不逃避自己责任的前提下，提升自己的生活品质，很重要的一点就是培养这些品质。
对待工作，教师当然要有积极的态度，但也一定要有一种超脱，不陷在具体的事件中，不钻牛角尖。消极的超脱就是逃避，这可能更容易些，一些我处理不了的事，就不去管它，问题一堆放那儿，下班回家依然可以过自己的逍遥日子。但积极且超脱的态度就很难了，需要教师去努力修炼。
如果我们身边有这样的教师，那是我们的幸事，我们一定能从他们身上发现这样的东西：大视野、大格局，他们遇事不会因为没有宏观上的定位而失去处理具体问题的方向感，因而，他遇事不会慌乱，不会一上来就调动自己的情绪——发火或者生气，人内在的优雅品质在棘手问题面前最能分出高下。
一种能从现实琐事中超脱出来的能力是我们人生的根本需要，是过好生活、做好工作的需要，这项修炼非常值得。
内心丰富是优雅生活的另一根支柱。对一两样事物有专致的兴趣，这种专致的兴趣很可能发展成一个人的特长，一个有特长的人，他的人生很难是灰色的，兴趣爱好会是生命的一根坚强的支柱，他会比没有特长的人更能承受打击，看待事物更容易乐观，因而能够活得更加优雅。
同时，我们要保持一种开放的心态，在遇到问题时，随时都有一颗虚心去接纳这些学问。比如对待孩子的游戏、动画片和偶像问题，我们可以选择一种嗤之以鼻的态度，可以发布一纸禁令，但这并不是内心丰富的人的选择。
内心丰富的人会认为事事皆学问，会投入到孩子的世界中去感同身受地体会，这时老师们就很可能得出完全不同的结论：有些东西并不完全都是洪水猛兽。总之，我们要保持内心的丰富、开放，它可以对抗生活中的单调、灰暗，能让我们更加乐观，我们的生活也能变得更优雅。
生活是我们和学生一生都要追求的一门大学问。教师，在肩负责任的情况下请一定要活得更优雅，这是你自身的需要，更是教育对你提出的要求。我们要用自己诗意而又优雅的生命状态为学生树立典范。
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来源 | 人民教育，中国教育报
图片 | 花瓣网
责编 | 黄春霞
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