用对方法，教娃识字不再难丨亲子

作为今年九月孩子就要上小学的“幼升小家长”，教孩子认字是我最近一段时间最重要的计划之一。要说是“临时抱佛脚”也不尽然，早在半年前我就买好了一套八本《四五快读》，也曾经设定过“三天学一课、一个月过一本”的目标进度，不过……现实是，一个学期过去了，直到2017年年底，我们连两本还没学完。

回想这个学习目标的执行过程，第一个月还挺顺利的，毕竟第一册的字都比较简单，孩子以前就见过，学起来不太费劲；进入第二册以后，字就有点难了：笔画多、结构复杂，而且完全陌生，常常是我讲了几遍娃还是瞪着两眼不认识，每一课的学习时间渐渐拖到了五天、七天，还没坚持到两个月，学习计划就不了了之。

常听人说，孩子的习惯最终考验的是家长的坚持。这话不假。不管是早睡早起还是写作业练琴，定了目标追着孩子死磕的家长都不在少数，效果吗……鸡飞狗跳还算是轻的，最近比较时髦的是珍爱健康避免心脏病之类了。

这样的故事听起来并不陌生。上学时背单词的计划，上班后早起的愿望，办卡后只去了三次的健身房……我们设定每个目标时都曾“志存高远”，但往往越高远的目标消失得越快，即使是连续20天的咬牙坚持也敌不过一个意外的中断。然后，目标“失败”，之前的努力都被一笔勾销。渐渐的，“目标”本身已经成了一个负担，再提起时就会直觉的逃避。

小目标-一个亿

所以，听到王健林的“小目标”时心里涌起的艳羡，真的只是因为“一个亿”太遥远只能仰望？还是你也被“目标”扎了心？

《哪有没时间这回事II 》

你想过吗？成功和失败都是可以“被记忆”的，而且没有“中间地带”，要么进入“完成-提升-新尝试”的良性循环，要么打入“失败-怀疑-退缩”的恶性轮回。

这可不是危言耸听，要不为啥有那么多小伙伴懒得、不愿、甚至是不敢去再给自己定目标呢？“反正以前的也没实现”，一次两次目标的失败会打击你完成目标的积极性，让你越来越不愿意定目标、甚至不敢去定目标，改变也就遥遥无期，人生成了一场打哪儿指哪儿的游戏。

从这个角度来讲，目标就是要用来“实现”的——如同逆水行舟，不进则退。

其实，我们都耳熟能详的王健林的“小目标”真实版本是这样的：

“先定一个能达到的小目标”  

发现了吗？“一个亿”只是举例，这句话的关键词是“能达到”——这才是定目标最重要的标准。

能达到，才能持续的产生自我效能；能达到，才会对下一个目标有期待；能达到，才可以用一个又一个小目标搭建起登高望远的阶梯。否则再高远的志愿也不过是海市盛楼罢了。

让每一个目标都“能达到”，这要求听起来有点高。也许有人会说："志存高远"和“能达到”本身就是矛盾的。这里不妨做个分类：确定方向、指引道路的是“愿景目标”，就好像海上的灯塔、天上的北极星、赛道的终点一样，它在那里，除了“志存高远”，更重要的是“定位”：当终点和起点都确定，前进的路途就变成了固定值，这个固定值的一次次分步细化，就能得到既不偏离方向、又跳一跳够得着的“小目标”——它的作用，就是用来实现、产生“我能行”的认知、积累下一步前行力量的，即，通过“能达到”来提升自我效能。

从这个意义上讲，“小目标”必须实现才有意义——这看似非常苛刻，其实是对我们“制定小目标”的过程提出了更高的要求。

是的，“小目标”实现与否，一部分当然在于制定之后的执行力，但还有至少一半（甚至更多）在于制定时的合理性。打一个更简单的比方：早起的决定，不是在早上闹钟响起时做出的，而是在头天晚上几点上床时决定的。

从“定一个小目标”到“定一个能达到的小目标”，跨越的不是决心、不是鸡血，而是主动的尝试、反思和调整：

1、在正式确定目标之前，给自己一小段时间对目标进行“试用”，并预先设定一个反馈时间。例如我打算用一个月读完一本书，预定目标为“每天读30页”，就可以先给自己三天时间来尝试，记录下每天读30页书要用多久，第三天晚上进行回顾；

2、在预定的反馈时间回顾实际情况回顾：每天读30页书对我来说是有困难？刚刚好？还是很轻松？预定目标时候的“拍脑袋”在这时就成了“看效果”；

3、决定预定目标是否需要调整：如果每天30页会让我觉得很累，那就把标准降低到20页，找到“保证完成”的效能感；如果觉得很轻松，则可以增加到40页，提高完成目标的效率；

4、按照调整过的目标推进，如果中途遇到问题，再次重复1-3的步骤。

到这里，最初设定的那个目标是否合理已经不再是关键。因为即使是一个不切实际的目标，也可以通过设置试用期、预定调整点、定时回顾来进行有意识的调整，并使之趋于合理。

2018年元旦假期过后，我和孩子重新拿起那本小半年都没学完的《四五快读》第二册。

首先，我把“愿景目标”设定为“用两周时间巩固之前看过但完全不熟悉的三个单元”，并在这个愿景目标指引下倒推出了“四天学完一课8个字”的“小目标”。

四天学习8个字，看似不多，但孩子是否能接受我并不确定。于是我设定了一天时间作为尝试，先是给孩子讲了一遍这8个字，然后请他玩猜字的游戏；但我很快就发现，因为讲解时间略长，孩子听到后面就已经忘了前面，游戏时不是“认字”而是“蒙字”；关键问题是，每一次蒙错对孩子来说都是打击，很快他就苦着小脸不愿意再玩，而我也深觉疲惫焦虑感上升（自我效能降低）。

从这一天“试用期”的反馈，其实并不能看出“四天学8个字”的预期目标是否合适，但至少说明我选择的实现目标的方法有待调整。第二天，我把每一次讲解的字数降低为5个，很快发现还是有困难；于是当天再一次减量到“一次3个字”——这一次效果明显有了提升：三张陌生字卡，讲解过一遍之后让孩子“辨识”，成功率几乎百分之百，再经过“认读”、“组词”和“造句”三轮游戏，三个字基本就能记住了。把8个字分三轮重复这个过程，全程也只要20分钟！因此，第二个“试用期”过后，我的预期目标已经变成“两天学会8个生字，第一天学习第二天巩固”。

在接下来的一周时间，我们用这个方法妥妥的完成了三个单元的汉字学习，完成目标的时间比最初的设定缩短了一半！现在，1月还没有结束，第三册的学习也已经接近尾声。

是的，识字只是一件小事，相对于孩子的成长，这也不过是一个小小的阶段性目标。但这个“小目标”的实现，却奠定了他“我能行”的成就感，让他对未来的学习充满了期待！

从这一点来说，“教娃识字”这个小目标，与王健林的“一个亿”有着同等重要的价值。

简直太管用了！

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