花里胡哨的APP英语学习产品，家长如何给孩子挑？

科技能够改变的是方式，而不是本质

移动互联网的到来给社会带来了巨大的变化，对每个人生活的方方面面都产生了巨大的影响。教育作为相对传统的领域，也在逐渐被互联网渗透，2岁的孩子熟练地操作iPad已经不再是新鲜事而是日常。

就英语学习而言，在探讨如何给孩子挑选琳琅满目、种类繁多的APP产品之前，Wendy老师实在忍不住要先说说有点儿神经病的第一性问题：科技到底是什么？科技能够改变的是什么？

科技能够改变的是方式，而不是本质。比如，我们从北京到承德去，需要花多长时间？300多年前，康熙每年去避暑山庄要在路上走半个月；上个世纪，北京到承德通了火车之后大约需要9小时（老式绿皮火车）；如今，京承高速通车之后自驾需要2.5-3小时。但是科技不能改变的，是北京到承德的物理距离是230公里，这个是本质。

要讲怎么挑选APP英语学习产品，为啥上来说这个？因为家长朋友在挑选产品、点击下载或付费之前，首先要有一个合理的期待，就是一个APP英语学习产品到底能干嘛？到底能给孩子的英语学习带来什么？根据刚才对科技的分析，您首先要明白，凡是在课堂教学场景中，一个老师的教学行为都实现不了的学习结果，在APP上更不可能实现。

不要误会，Wendy老师对于科技推动教育进步是无比坚信的，也非常热衷于找各种科学和技术方面的朋友聊天，了解最新的AI也好AR也好的技术能够在教育场景中的应用。以现在的科技发展，计算机能够在单一事件上做得比人好是肯定的，阿尔法狗已经充分证明了这一点。我曾经见过很多理科学习产品中，利用短视频、3D效果等方式进行知识的传授，其效率和效果非常震撼，这种建立在信息单向传递基础上的简单教学行为，甚至比人（老师）高效。为什么呢？因为知识的传授过程其实是信息的单向流动过程，人通过讲授将知识点传递给学生，远没有多媒体、高科技的方式高效。但是，知识的传授只是教师教学行为的第一步，这种行为存在的目的只有一个，就是引发学生的学习行为。但是什么叫学习呢？

学习，是改变

“细胞层面的定义和行为层面的定义是不同的，这反映了神经科学与教育学之间的差异。神经科学家将学习看做脑加工的过程，是脑对刺激产生的反应。它包括脑对信息的感知、处理和整合。教育学家则认为学习是主动获取知识的过程，导致行为出现持续的、可测量的、特异性的改变。”（引号中的内容摘自《理解脑——新的学习科学的诞生》，P15）。显然，根据这个定义。仅仅以信息的单向传递所产生的只是“知道”，知道这个动作发生，学习并没有完成——对数学是这样，对语言就更是了。

很多家长朋友都知道，自然语言的本体论非常复杂——我们所谓的语言学习，包括听说读写四大技能，听说是本能、读写不是本能，你说这种学习复杂不复杂？简单地说，语言不是知识，在语言学习的过程中，学习者确实需要对语言知识进行学习，但是掌握一门语言，对于语言知识的积累远远没有语言技能和沟通能力重要。真正的英语综合语言运用能力的培养离不开两个关键词，环境和积累。积累是语言知识的学习，也是知识学习之后对于技能的训练以为在真实环境中得以使用语言。

语言的两种使用场景和对应的两种能力

事实上，对于语言学习、尤其是对于一门外语的学习，一个APP能做的就更加有限了。单纯依赖一个APP英语学习产品，无论它做得有多么花里胡哨、酷炫炸裂、吸引眼球，都教不会孩子英语。原因很简答，人类的大脑不是这样学习语言的。在解读人类如何学会语言之前，我们先要搞清楚，语言的使用场景其实有两种，对应了两种口语能力。第一种是spoken production，即没有人打断的语言产出过程，说白了就是演讲。这种使用场景对人语言的要求程度其实是低的，因为可以准备、可以背诵、没有互动需求，只需要表达。一个语言交流和沟通能力不强的人，也可以被训练成好的演讲者，甚至使用外语演讲。

第二种场景以及它对应的能力才比较麻烦，叫做spoken interaction，说白了就是跟人交流和沟通。为啥麻烦？因为它有随机性和即时性。什么是随机性？虽然有一些场景下的语言交流是限制性较高的，比如去买东西、问路或者搭讪。但是这一类的场景都是欧标中A1或者A2水平的，越高级的交流就意味着随机性越高，也就是你不知道对方下一句会说什么。什么是即时性？就是对方说完了，你没有时间反应和准备，得马上回。回完了对方又该说话了。因此，spoken interaction要比上面说的spoken production难多了，它要求你必须有足够的语言模块的积累，并能在迅速理解对方在说什么（听力）的情况下，产生自动化的反馈。

理解了语言的使用场景和它要求的能力，也就不难理解为什么很早之前科学家就已经证明了，通过信息的单向传递，无论是视频还是音频，都无法让孩子学会一门语言。因为人类能够学会一门语言，要建立在“有语言使用场景下进行互动，有多话轮的即时反馈”的基础上。什么意思呢？就是这里面有几个关键点：

▶ 有语言使用场景：对于儿童的英语学习尤其重要，此情即此景、所见即所得。全英文的教学对于儿童学英语而言非常重要，虽然课堂环境不是完全的自然语言环境，但是已经比较接近和类似。当然，如果讲解（比如语法）必然是使用母语最高效，然而一旦讲解就只能是知识，单纯指向应试，不再与应用相关。

▶ 互动：语言是为了交流而产生的，为交流服务。因此语言的习得和学习必然需要在互动的基础上完成。大家可以想象一下，无论是音频还是视频形态的信息单向传递，本质上对于人类的大脑来说都是一些毫无意义的声音。要想让这些原本毫无意义的声音产生意义，必须要在使用场景之中，有人与学习者互动。

▶ 多话轮，即时确认和反馈：仅仅是互动还不行，必须在多话轮中得到确认和反馈才能确信自己的表达是不是正确、自己表达的意思对方是否听懂了。

结语：让语料库扮演语料库的角色

说到这儿，爸爸妈妈们已经对语言学习的本质有了基本的了解，也对一个APP英语学习产品不能做什么有了清晰的认识。那么它能做什么呢？一个APP英语学习产品可以是一个架构合理的资源库或者叫做语料库，它在孩子英语学习过程中的角色是延伸教学场景的在家辅助。所以，大量花里胡哨的APP英语学习产品，其实是高度同质化的，您选择内容丰富、孩子喜欢的即可。使用方式也很简单，您怎么使用一个图书馆或者书架，就应该怎么使用这个APP。

文章为作者Dr. Wendy Fan原创，已申请转载

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