高水平本科教育如何建？配方来了 | 奋进之笔1+1走进四川②

在川大，课堂一般都是二三十人的小课，老师要强化互动与交流，甚至连教室的格局也变了样，曾经的讲台被搬到了教室中间，学生的课桌围成圆形，师生在交流中不断碰撞着思想的火花。这样的“探究式——小班化”课程达9000多门次，超过课程总数的70%。

“我们投入了2亿多元全面推进‘教室革命’，打造多视窗互动教室、灵活多变组合教室、移动网络互动教室等类型的智慧教室400多间，超过教室总数的80%。”川大校长李言荣在接受采访时谈到了这一大手笔。

2016级计算机科学与技术专业学生秦浩钧对小编说，小班化教学让师生之间的距离更近了。“我就是在数据结构课堂上认识了张卫华和左劼老师。在和他们的交流中，我了解到了很多课堂内外的知识，也正是在他们的指导下，我们的创业项目‘极市’无人超市从起初的一个想法变为了现实”，这位性格开朗的男孩不无感激地说到。他的“极市”无人超市已在川大校园试营业，小编在此预祝“开张大吉”。

好课堂少不了好老师！近年来，川大设立了针对老、中、青优秀教师的“三大教学奖”，最高奖励达100万！重奖全身心投入一线教学和开展教学改革的好老师。

担任过川大首届卓越教学奖评委的文学与新闻学院教授王红说，看得出川大狠抓本科教育的底气和决心，这对一线教师尤其是青年教师有极好的激励作用。“赶上了重视本科教育的时代大趋势，我感到很幸运。”在学校的大力鼓励下，不少老师都在“翻新”教学方式。周加贝、赖雪飞、权新峰，一群教化学公共课的青年老师凑在一起，“不务正业”地研究着面向未来的混合现实、竞技教学等新技术，琢磨着从游戏里拉回学生的注意力。

“老师每周都在一个游戏平台上发布题目，我们通过APP答题，对所学知识进行复习巩固。老师还会发布上周的错题集，让我们对易错知识点加深印象。每周六晚上，老师还和同学们一起答题闯关，表现好的同学还会有奖励呢！”2017级材料科学与工程学院学生黄灵芝说，同学们上个化学课都嗨翻了！

配方三

把实践课搬到真工厂

水平低了不行，不解决实际问题不行，应用型大学的发展路径在哪？一起来成都工业学院找答案吧。

在控制中心下单，多个机器人组成的生产线迅速按指令生产，个性化定制的平板电脑外壳就这样生产出来啦……在成工富创智能制造人才培训基地，一大波高科技袭来。“整个基地就像一个微缩版工场，学生一看，很快就能明白。”四川成工富创科技有限公司科创部总经理李雷说。

在校办工厂，一台Foxbot机器人正在用它的4支“吸盘”抓取一块实验板。原来，这是学生在上实验课。“学校不仅有工厂供我们实践，还有工程师、技师现场指导”，大二学生邓永烈说。

“工厂和学校根据生产环节开发了30多个教学模块，供学生实训用。学生动手能力、实践能力都会得到锻炼和提高，工厂也成了名副其实的教学工厂”，学校科技处处长张世凭介绍。小编听后不由感慨，这配备太齐全！

这只是成都工业学院产教融合的缩影。与企业开展校企合作、探索股权共持，“厅委共建”……成都工业学院还有太多这样的探索， “战略效应正在迅速显现”，成都工业学院院长严余松满怀信心与憧憬。

看完了小编的分享，有没有觉得这两所高校在加强本科教育上的“火锅配料”，越品越带劲儿？那么，关于一流本科教育建设，校长、老师、学生都有啥秘诀？快随小编一起听听他们怎么说。

“我们全面实行‘启发式讲授、互动式交流和探究式讨论’，让学生真正‘把头抬起来、坐到前排来、提出问题来’。实行开放式命题，非标准答案考试全覆盖，让背书就能考高分成为‘尘封记忆’。把期末考试成绩权重降低到不超过50%，平时成绩的分布在6次以上，100%课程都实现了全过程考试，让期末考前突击成为‘过往云烟’。”

“传统本科追不上、一般本科心不甘，也对不起老祖宗，就走特色发展之路：特色鲜明的地方性应用型高水平工程技术大学。这也很难：水平低了不行、不解决实际问题不行。我们探索形成‘产教融合’的人才培养模式：创新活动、创客空间与实验室融合，实验室与实训基地融合，学校工厂实习与职业素养等综合素质培养结合。”

“小班化教学是为了培养学生发挥主体作用，激发学习兴趣，增强合作意识、团队精神、独立思考能力及批判思维。长期以来，中国的本科教育一直循规蹈矩，有标准在主宰，学生个性化成长受到限制，川大在积极改变这种模式。这对老师来说，要求老师有丰富的知识储备，课堂驾驭能力。他们要改变教育观念，备课的压力也明显增大。”

“以行业产业人才标准为基础，学校联合行业企业，制定应用型工程人才培养规格，实现人才培养与行业标准有效融合。与企业共同探讨学生的学习内容，实现教学内容与工程实际相互融合。与企业行业技术人员组建跨专业师生项目团队，让学生在真实工厂环境，由真实工程技术人员指导，依托真实项目，在真实工作过程中完成真实产品。”

“我们在学校‘i创街’有一个空天飞行器创意设计与体验中心，团队有12名本科生和3名研究生，主要工作由本科生完成。如果说项目组是一支足球队，他们就是场上队员，我相当于教练员。没有本科生的参与，项目就得停了。项目更重要的是承担教学任务，结合‘空中交通管理’课，学生在这里做实验，体验飞行和管制的交互过程。”

“课堂教学过程中，我们深度融入学科竞赛最新成果和经验，鼓励更多学生参与学科竞赛。既实现了教学内容的创新和发展，又让学科竞赛具备了广阔的群众基础。我们搭建了创新实践平台，老师和学生能在这里开展科研创新合作。通过平台，学生的自学能力、自我管理能力、团队协作能力和创新发展意识都得到了很好的锻炼。”

“小班化教学，让每个同学都有更多与老师沟通的机会；智慧课堂的使用也让我能更深入地融入整个教学氛围，很多课程都有讨论环节，让我有更多机会与同学老师沟通，展示自己。高中回答老师提问时一个字都憋不出来的我，现在也能站在老师同学面前自我展示了，还作为答辩人和项目负责人参加‘互联网+’大学生创新创业大赛了。”

“去年，许多同学参加了老师的课题组，课题组里有企业技术人员。我参加的是先进炭材料团队，会接触到企业的生产过程，来自企业的工程师指导我们制备不同的复合材料，在此过程中，我学到了不同的制作方法，这些内容在书本上是学不到的。有些课程由学校老师和企业工程师交叉讲授，多了许多生产案例，学起来感觉更容易懂。”

“公司与成都工业学院先后共建‘光电显示技术’和‘电子科学与技术（光电方向）’两个专业，两专业为公司培养输送了亟需紧缺的应用技术人才，并在此基础上形成了人才支撑平台。2009年至今，进入公司的毕业生共计207人，平均每年20余人。”

品了这道“火锅盛宴”，再让我们通过一组美图，为你补一道“视觉大餐”！

镜头1

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机器人“闹”，上场就是“足球队员”，下场就是川大的“足球宝贝”！

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川大智慧教室，小班化教学，让你和老师随时零距离沟通。

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“我”曾参加国庆60周年阅兵，我的眼睛——雷达汇流环，来自成都工业学院。

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模具人才摇篮可不是浪得虚名，看看成都工业学院学生们独立加工制作出来的模具作品吧！

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响应中国制造2025计划，玩转工业机器人，从成都工业学院实地培训开始！