testyourvocab.com网站做过一次词汇量调查。阅读对词汇量增长的影响▼
很明显，同是15岁的青少年：
适量阅读的人有18000的词汇量，
相当于大学英语专业学生的词汇水平，
比不怎么阅读的人高出整整50%！
那我们中国学生的英文阅读量怎么样呢？
如果你问100个人：
如何学好英语？
99个人可能会说：去背单词啊.
可是我们都背了10多年的单词了，怎么连一本英文书、一篇英语新闻都看不懂？
据正规机构统计：
93%的中国学生学过英语
只有3%能无障碍阅读英文书籍和期刊
1 .
为什么要读原版书？
有人说这仅仅是个调查，阅读量提升英语水平的说法，究竟有没有理论依据呢？
美国南加州大学的语言教育学家——史蒂芬·克拉申（Stephen D.Krashen）把毕生精力都奉献给了二语习得，他提出：
阅读是成功习得第二语言的最佳路径
people acquiring a second language have the best chance for seccess through reading.
by Stephen D.Krashen
克拉申在著作《输入假说：理论与启示》讲到一个核心思想：
习得者只有
接触到可理解的语言输入
才能有效习得语言
什么是“可理解的语言输入”？
举个简单的例子：
假设把你关在一个办公室里，里面只有阿拉伯人，你一天8小时听他们交流……
3个月后，你觉得你能学会阿拉伯语吗？不能吧.
因为你听到的那些声音，都是不可理解的，被语言学家称为“无效输入”，因为不懂，跟听噪音没太大区别。
“可理解输入”可以总结为一个简单的公式—— i+1 （有效输入公式）
简单来说，就是学习材料不能太简单，也不能太难。太简单让人什么也学不到，太难让人什么也学不了。
当词汇量是3000-4000时，就去看《冰与火之歌》，就好像你要求自己3岁就要读懂《史记》一样…
这就是著名的i＋1理论：
i 是你现在的英语水平，＋1的意思是，阅读材料要比你现在的水平高1个档次。
换句话说，你的阅读材料太难了（i＋10）不行，完全看不懂；太简单也不行（i－1），提升效果太弱。
有的人即使过了四六级，仍然天天怼着四六级卷子，准备下次刷高分。这种行为其实就是 i 的水准，非要反复练习（i－1）的材料，不断修炼过门槛的技术，但这门槛也从来没变化：
克拉申还指出：
理想的语言输入
应该既有趣又相关
换句话说，输入的语言材料越有趣、越有关联, 学习者就会在不知不觉中习得语言。
原版书无疑是二语习得的首选。
那如何找到既适合自己水平又有趣的原版书呢？
2.
分级阅读帮你找到自己的“ i ”
分级阅读，即根据每个人的阅读水平定制不同的阅读级别。从而达到“任意打开一本英文书，都能无障碍阅读”的状态。
薄荷阅读是百词斩推出的基于微信的线上课程，目前已经有上百万用户在这里完成了100天的阅读。
我们不只是帮大家找到自己的“i”
还要帮助大家真正地读完英文原版
为此，百词斩的二语习得专家做了这些事情：
薄荷阅读采用分级阅读策略设计课程。
报名前，测试词汇量，课程再根据你的词汇量推荐符合你阅读水平的书单。
分级，保证了阅读材料与你英文能力的匹配性。
3 .
把100天拆成每天10分钟
大多数人遇到过“读了几页，后面就不了了之”的情况。
马克吐温说：
“领先的秘密在于开始行动。
开始行动的秘密在于把复杂的大宗任务
分解成为可以操作的细小工作
然后开始实施第一项内容。”
所以阅读英语这件事，问题不是在于没时间，而是没有划分利用好时间。
薄荷阅读课程依托微信展开：服务号内发布内容，微信群里答疑讲课。
每天10分钟，洗漱时，午饭后，睡觉前……
利用碎片化时间高效学习，非常适合学生党。语感和词汇量就在日积月累中提升。
4 .
组队学习培养阅读习惯
根据“内隐学习”（implicit learning）策略，
在无意识的状态下
通过大量接触语言材料
二语学习者可以不借助语法和规则的讲解，形成对语言的抽象认识
有助于其识别及理解语言材料
不管你采用精读还是泛读的形式，100天持续不断的内容，都让你不知不觉中对英文阅读上瘾。
除了日常10分钟读书，薄荷阅读采用老师讲解+同学互动的模式，过程充满陪伴。
读不懂的地方，老师会为你解疑答惑。
同学会和你讨论，一起坚持。如果说，一个人读书会偷懒，一群人读书则是互相监督与追赶。
已经有不少的人在这里完成了100天，甚至500天，600天的同学，甚至有在分娩坐月子期间完成700天的妈妈。
我们共同见证者大家坚持学习，不断进步的时光。
薄荷阅读37期已全面开售，新书《奇迹男孩》上线，曾累计蝉联《纽约时报》畅销书榜首120周之久！
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