带娃——最难的“养成游戏”

周刊第989期封面故事以“天才儿童之谜”为线索，探寻了关于智力与人类潜能的新理解。开篇，主笔陈赛写道“那些超常儿童在我们内心激发的情感是复杂的。一方面是对他们才华的某种困惑与敬畏，另一方面则直指我们内心深处的某种失落与痛楚”。月初，发展心理学专家、中读专栏主讲人 曲韵 谈了谈她关于天才儿童与普通儿童成长的看法。

尽管“天才儿童之谜”这个话题听上去与多数人无关，但依旧吸引了很多“不放过任何信息”的家长参加活动。书店每周末举办的各种教育主题讲座，为有“教育焦虑”的家长提供更多了可能。

“你想把孩子养成什么样？你认为什么样的孩子叫长得‘好’？”，活动开场，曲韵提了这样的问题，“健康的人格、阳光自信、有幸福感、乐于沟通……”各种回答不绝于耳。要分析各个答案的动机，先要了解一个人的成长都由哪些要素构成。

| 一个人成长些什么？

身体（Body）、成就（Achievement）、关系（Contact）、精神（未来）（Future），是相互联结、构成我们发展的四个要素。

身体是一个人与生俱来的生理特性，天赋的来源；成就是我们的认知和行为，以及行为带来的回报和成就感，也是如今社会上人们最看重的一环，对此，曲韵无奈地举出很多例子，“整容癖是希望通过身体上的改变获得成就，工作狂则是通过社会性达到成就，‘鄙视链’一词的出现，也是因为人们的关系是以成就为导向”；关系，即我们的社会性，正面临着很严重问题与考验，曲韵解释道，“长久以来家庭是我们人际关系的核心，相对的，‘个体性’极其缺少，我们总说叔叔阿姨，很少说李先生王女士”；精神用的是Future，指的抽象总结的能力，形成各种观和信。13岁左右是精神发展的核心阶段，人们会思考我到底是谁，我还是谁，我能些做什么，从而形成自我认知。

这四个要素由于环境影响难以平衡发展，也会由于“度”的打破产生各种问题。就像最关心的“成就”，很容易让人们产生挫败感，实际和预期相差过大，我们会觉得这件事不值得去做了，退缩到最后就成了抑郁症。

| 天才儿童的“养成”

虽然每个人都不同，但天才儿童被认为是相当“特殊”的群体。

你身边是否有天才儿童？现场的家长举出了很多例子，那些在短时间内快速完成 “难以企及”成就的孩子，是他们眼中的“神童”。

判断这些孩子是否“超常”，曲韵指出不应该从“成就”出发，天才儿童更是思维上的不同。有着多年临床经验的曲韵，也见过几个“超常”儿童，“在医院出诊的时候，我会先问一些问题和孩子缓和关系，比如‘你以前来过这么，见过我么？’一般的孩子会直接说来过或者没来过，曾经有一个8岁的男孩，他说‘我以前来过这家医院，但没有进过这一间诊室，我见过别的医生但是没见过您，我是第一次见您。’你能感觉到这个孩子的思维逻辑非常严谨，而这点是后天教不会的”。

“天才儿童不是培养出来的，是天生的，需要我们后天的因材施教，也就是针对孩子天赋特征的培养。”曲韵认为现在一些家长说的“我们从来不把他当天才，从来没有特意培养”是个很严重的问题，“这不是当不当的问题，这是是与否的问题，你的孩子天生就是不同的”。严格说来，每一个孩子都是不同的，都需要个性化的教育培养。但是天才儿童因其超常的天赋特征，需要更加不同的教育选择。

天才儿童在很多方面会表现出不一样的行为特征，比如自学、联想、拓展等等。他们拥有非常强的自我动机，这是由愉悦感产生的内在动机，并非为了得到奖励而付出努力。也正因如此，天才儿童的社会性往往伴随许多问题：一部分孩子很自然地忽略社会性内容，觉得这部分没什么必要；另一部分意识到社会性的存在，却为了得到同伴的接纳而“自污”，通过贬低自己的能力来获得认可，如此便陷入了恶性循环。“社会性的养成对于大多数人是最困难的部分，对于有天赋的孩子，更是难上加难。”

“天才少年班”是目前培养天才儿童较为集中的阵地，但存在极少，如果没有条件加入，曲韵提出两个办法：社会条件不具备，家长们可以自发把孩子集中在一起，共同去做些什么，“社会的改造是成年人的责任，不应该把恶劣的环境转嫁到孩子身上，让孩子去承受与忍耐条件的缺失”。除此以外要给孩子“加餐”，进行单独辅导，在成就方面满足他，在社会性给他支持，让孩子知道他确实比别人强，但是更该对别人有包涵和理解。

| 我们作为家长，能够怎么办？

天才儿童毕竟是少数，作为“普通”儿童的家长，我们应该做些什么？让孩子通过补习等手段去参加超常教育，是我们一贯的误区。针对“身体，成就，关系，精神”四个方面，曲韵将家长的角色概括为“榜样，权威，伙伴，向导”。

做一个权威型家长。对“成就”的过度关注，压抑了内在动机的生成，很多孩子明确地知道自己不要什么，却对想要什么模糊不清，好比他们为了“不听唠叨”而做某事，不会主动尝试。促进孩子的成就，需要保证自己言行是有规则的，做权威型家长。

权威是让人信和从的人或事，不是威权。曲韵既不认同威权，也不认同“请孩子去写作业”这种说法，“很多父母由于小时候被‘简单粗暴’地对待过，不知道合适的度在哪儿，不做‘威权’又变成求着孩子去做事。”

成为孩子的伙伴。在心理咨询时，曲韵要确实看到孩子是怎么样的，不能用理论去验证孩子，“但很多父母每天看各种育儿书，却看不到自己的孩子，真的是很悲哀的事”。社会上为了强调家庭的重要性，常常用“好妈妈胜过好老师”来比喻，曲韵认为这样的对比是没有意义的，“这两者本身就不可比，孩子在学校和家里处于不同的场所，不同的关系中，状态完全不一样，状态都不一样，为什么要将妈妈与老师比较呢？甚至让妈妈去当个老师‘教育’孩子？”

良好的家庭关系，是和孩子站在一边，面向同一方向。“面对面”是孩子和老师的状态，我们需要和孩子站在一边。“你玩一个玩家再带着他一起玩，而不是把玩具直接给他”，孩子再长大就该“肩并肩”，和他向着一致的方向前进。

给孩子真实的镜像反射。自我认知是所有人一生的任务，它是逐渐积累起来的。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命”，是孔子的自我认知。别人是我们的镜子，父母的评价，老师的评价，同学的评价，会让孩子逐渐形成一些自我概念，当这些累积到13岁左右，他们开始重新地思考，会发现很多矛盾和冲突，可能会反向尝试，也就是人们口中的“叛逆”，“叛逆这个词是有主客之分的，你‘判’我，你‘逆’老师，所以孩子们更多的应该是质疑，不能叫叛逆。”

我们普遍给孩子的镜像反射是说缺点不说优点，最好的表扬是“你不要骄傲”，这很容易对孩子造成打击，让他们陷入纠结。如实地反馈应当成为我们的准则，这既不是表扬也不是批评，就是成为孩子的镜子，让他们真实地看到自己。

“太难了”是很多人对“父母”这一角色的评价，作为一名孩爸孩妈，拥有一个好的育儿指导老师，会让我们少走许多弯路。如果你对曲韵老师的讲解意犹未尽，可点击下图，试听中读《曲韵·好爸爸好妈妈方法论》音频专栏。

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《曲韵·好爸爸好妈妈方法论》专栏

她将在一年的时间内，用104期的课程，回答和解释家长最关心的问题，对孩子常见的行为、情绪、心理等方面的问题进行指导，使你在众说纷纭的育儿理论中找到正确的方向。你还可以加入“中读·曲韵家长会”微信群，与曲老师和群友直接交流。