刚刚央视致歉！《开学第一课》被批“广告第一课”引发热议……

评论：应给孩子什么样的“第一课”

时维九月，岁岁相似。又开学了。

“很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。”

这是文化学者、也是妈妈的龙应台在《目送》一文中写下的一句话。孩子们在打量这个陌生、庞大、遥远的世界，而世界也在审视着孩子们，并尽力采取各种方式给予他们以各种积极的影响。是“目送”，也是“牵系”，更是一种成人之前的“训练”。这些，都意味着教育的开始。

也因此，“开学第一课”被赋予了标志性的意义与价值。无论是进入幼儿园，小学一年级，还是进入中学，抑或是正常的逐级上升，均意味着一个崭新的开始。立人之初，“谨庠序之教”，小而言之，是学着做一个学生，在父母师长的“目送”中渐行渐远。大而言之，则是学着做一个公民，俯仰天地之间，成仁取义；参与公共事务，负责担当。

一直以来，央视“开学第一课”受到广泛关注，正肇因于此。还有什么比我们的孩子开启新的人生更重要？还有什么能够拦阻我们陪伴孩子一起开始“第一课”？

实际上，伴随着“开学第一课”的播出过程，家长早就在微博、微信吵翻了，各种花式吐槽，不一而足。有人质疑教子失败、个人生活一团糟的成龙是否有资格来给中小学生上课；有人批评怎么找来那么多缺乏阳刚之气的“小鲜肉”；还有人一直在吐槽，为什么一定要写观后感……

心心念念的殷切期待，一旦遭遇现实的坚冰，必然会产生巨大的失望乃至失落。而当这种失望与失落，被一些部门与机构以公共利益的名义消费时，则汹涌的舆情自然会急促地寻找突破口。于是，网文刷屏就显得顺利成章。

并不是公众不需要“开学第一课”，也不是家长不愿意陪伴孩子的“第一课”，实在是因为我们都想搞明白，究竟应该给孩子们提供一个什么样的“第一课”。

我们总是告诉孩子们，要守时，不要迟到，这反应的是一个人对他人、对世界的基本态度，也是责任感、担当意识的具体体现。

我们也三令五申，层层发布文件，要求各地治理整顿校外培训机构，切实减轻学生负担，不要把我们的孩子交给形形色色的培训班。

我们也每每担忧，男子汉都哪里去了？我们的孩子们为什么越来越柔弱、依赖、娇滴滴、油腻腻？我们还总是拿“一衣带水”的那个邻国教育孩子的事例来说事。

然而，一堂“第一课”，却彻底打翻了这些正确的理念。其所触动的，其实是教育的大忌。即言与行、说与做、表象与内里、口号与实践的背离。不要仅仅认为这种背离只是小小不言的细节，事实上，所有的幻灭与不信任，正是从一个个魔鬼的细节开始的。如果教育者连自己都不相信、不践行自己的言说，又怎么可能让孩子们相信？

从这个意义上讲，“第一课”并不应该只是针对孩子们，同时也指向这个社会上更多的人。每一个人都应该反求诸己，想一想是不是存在类似的“单向诉求”，有没有人格分裂，只是强调别人应该怎样，而把自己置身事外。

理想的“第一课”，首先应该有一个开放的氛围，强调参与互动，强调双向交流，要从立人成人的角度选择内容，要渗透一些公民教育的内容，多强调责任与担当，多体察孩子的处境与焦虑，多蹲下来平视孩子平等谈话，而不应该只是灌输一些僵化的概念与口号。

理想的“第一课”，还应该是春雨润物，春风化雨，让每一个人如坐春风，而不是辗转反侧，焦灼难耐。教育从来都是濡染、渗透、浸润，而非强迫，行政化那一套，并不适合教育领域。历史学家罗尔纲曾在感念恩师胡适时，谓之“煦煦春阳的师教”，师生授受之乐，莫过于此。

此外，“第一课”也是纯粹的、不掺杂任何利益考量的课业。教育确实可能会撬动一些利益，但教育本身并不应该被利益绑架。这并不意味着教育就应该凌空蹈虚，而是意在强调，作为未来合格的国民、公民，其养成过程必须保持足够的专业与纯粹，教育的理想性与超脱性，正在于此。

近年来，教育饱受商业化与急功近利的利益考量摧残，以至丑闻频发，斯文扫地，不堪之处，令人失望。究其根源，现实的诱惑固然是重要因素，但立身不稳、理念不彰、价值扭曲恐难辞其咎。而种种不适与撕扯，“开学第一课”就是一个标本。此次在公共利益与商业利益的选择上，后者处于优先地位，也确实让人遗憾。某种程度上，公众也会理解媒体商业化的需求，但需要设定边界，在如此严肃的教育栏目，应慎重处理，更何况还是教育部三令五申禁止的内容 。

我们能够走多远、飞多高，耐力几何、想法几多，很多时候，还需要回望人生之初的那几步。

文丨任君