想要读懂孩子图画背后的秘密？请你跟我这样做！

今天的“浙江家长学校”，小编带大家走进省特级教师、浙师大幼教集团第一幼儿园园长朱瑶老师的课堂，一起探寻儿童画背后的秘密~

没有流量的朋友也不要着急，小编也为大家简单地整理了文字版的讲课要点，爸爸妈妈们一定要记住啊！

 孩子的画告诉我们什么？

1.它具有很明显的年龄特点。

1-3岁的孩子处于涂鸦期，他们从无控制的乱线涂鸦到有控制的命名涂鸦。从只在乎动作带来的快感到说出简单的意思。

3-5岁处于象征期，开始用线条和简单图形的组合来表征自己所感知的事物，这一时期的儿童画是原生态的绘画，鲜活、灵动。

5-7岁进入写实性早期，他们的作品表现出了某种独立性，可以较自由地发挥想象和创意，要引导他们用心去画。

总之，学前孩子的画基本上是“神”似，“形”不似，“神”就是孩子内心世界的一种“灵性”，非常珍贵，要给予呵护。

2.它是孩子内心表白的重要方式。

画中藏着孩子的喜怒哀恐，是孩子情绪表达的一种手段，情绪识别的一种媒介，也是孩子情绪调控的一种方法。

如上图第四幅画，小朋友表达的是自己的爸爸。他画了这么一个大花脸，饼选择了白色。在中国画的大花脸里面，白颜色是负面人物的表现，然后孩子在他的脸上画了很多很多的电脑。他说我的爸爸每天回到家里不陪我，整天只晓得玩电脑。这其实就是他内心情绪的一些宣泄。

3.它使孩子思维活动显性化，是了解孩子认知水平的一种依据。

孩子会用图画表达自己认知和理解，家长可以通过图画了解孩子的学习轨迹、学习方法、学习习惯、思维水平！

4.它是孩子一种快乐的游戏。

画画可以随心所欲，无拘无束，超越想象，超越观念，但又不是无目的的涂鸦。仔细分析他们作品的规律，将会看到孩子画中快乐的表达。

5.它是审美倾向的一种表达。

孩子的审美很独特，解读到孩子的不同特点并给予尊重，会提高审美情趣，激发创作灵感，形成独特的作画风格，生动又富有个性地表达，世界才会百花齐放。

上图中间的花是摆在桌上给孩子写生的，结果两位小朋友的作画风格完全不同。左边的孩子作画理性，尊重事实。而右边的孩子则是选择了花瓶中的情人草，根据自己的理解再进行表达。

6.它是精细动作、手眼脑协调能力的展示。

美术活动是手、眼、脑并用的活动，协调一致性差异很大。如要求3岁孩子涂色时不要涂到外面就很难。

 家长如何让孩子喜欢上画画？

1.多种材料的满足，培养画画兴趣。

可以把家里的蔬菜、水果、果壳类的东西或者到外面捡一点树叶让孩子进行美术创作。

2.宽松环境的营造，信任孩子，不处处干预。

精神环境

家长不要担心弄脏，不要担心乱画，不要担心不合要求等，不能总说这里不行那里不行，让孩子束手束脚。

物质环境

家中的墙壁可以开辟一个角落让孩子随意涂画。

3.亲子共读，感受与欣赏优秀的绘本、名画。

通过观察画面的色彩、线条、形状、材质、层次、设计等，提高孩子的审美情趣和能力。

4.动手能力的培养，提高孩子精细动作发展。

通过画、折、剪、捏、团等多种手法作画，可以提高孩子的精细动作发展，手眼脑协调性提升。

5.成人评价的策略，促进孩子美术表现力。

在教育部颁布的《3-6岁学习与发展指南》里，特别强调了艺术领域成人不应该用自己的审美标准去评价孩子的作品，更不能为了追求完美的结果对孩子进行千篇一律的训练，这样就会抹杀孩子的想象力和创造力。

 评价应该怎么做？

关注孩子内心的美术活动评价，对隐含在幼儿美术创作过程和美术作品中的所感所想，以及影响其表达的相关因素进行了解分析，支持其更为自如、自主、自信表达的评价方法。

1.好在哪里？——评价内容

2.成人的“言、行”影响力大

评价角度：言行。一个小动作、眼神、抚摸、点头、手势等，孩子也能从中感受到肯定火或否定。

评价导向：要正面。发现每位幼儿值得肯定的地方，进行以小促大，以优促优的理解、表扬、鼓励。

形式多样：童趣的、有仪式感。如大拇指条、爱心、五角星、自创符号、展示空间等。

2.倾听孩子的自评——评价主体

自评——表达自己的作画动机和画面情境，成人倾听孩子的内心表达。

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