全国教育大会上,习近平总书记指出,教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。要坚持把教师队伍建设作为基础工作。
新的时代,如何做好这项基础工作?培养一支高素质教师队伍,我们已经做了什么?还要做些什么?9月20日,来自上海、江苏、安徽、浙江的百余位中小学校长相聚在绍兴市稽山中学,相聚在第十三届中国长三角校长高峰论坛,共同探讨这一话题。省教育厅副巡视员吴永良出席论坛开幕式并致辞。
悠悠鉴湖水,浓浓古越情,在这座千年古城,校长们畅所欲言,碰撞思维,凝聚共识。他们都有哪些独到观点?哪些创新举措?来听听八位嘉宾校长的发言吧!
(教育之江和浙江教育在线现场进行了全程直播,论坛录像回放可点击文末“阅读原文”观看,右侧为上午部分,左侧为下午部分。)
让团队这个“脚手架”与教师个体成长“同频共振”
绍兴市稽山中学校长 董凌达
我们的老师都舍不得离开学校,我们也和老师交流:到底是什么原因?他们说,稽山中学在他们心中就是一个温暖如春的家园,是他们成长的沃土。
学校有位老师做了这样一个总结:在自己的成长路上,总有同事能够“推”他一把,总有师长能够“点”他一下,总有大伙会“扶”他一阵。学校采取的做法、出台的政策,要和教师的成长、学校的发展能够“同频共振”,这是我们一直在做、在坚持的。
我们认为,团队能够为教师成长提供的最好助力,就是凝聚人心,学校备课组、教研组、年级组开展的师徒结对等活动,就是团队的一个有机组成部分。团队是教师成长的“脚手架”,我们要做的工作,就是把这个“脚手架”搭好,让它与教师的个体成长“同频共振”。
在实际工作中,我们特别注重三个方面:队伍建设重团队、重合作;教学文化重开放、重协同;提升导向重创新、重全面。
锻造一支有灵魂的教师队伍
上海市延安初级中学校长 许军
我们今天办教育,一定是追寻有灵魂、有品质的教育,我们的老师应该是有灵魂的老师,而不是只追求片面的功利分数。有生命温度的教育,一定能够让生命成长,让师生取得成功。
在这个前提下,延安初中的教师队伍建设从三个方面着手:第一是源自文化认同的敬业精神涵养;第二是源自教学实践的专业智慧积聚;第三是源自教育成就的内生动力显现。
延安初中的校训非常简单——“自信自强”,延安人追寻高质量、创特色、争一流的这种精神和勇气,不但在过去成就了延安,也是今后延安教师队伍建设、办学品质不断提高的根本源泉。
同时,我们还为学校的队伍建设加入了新的文化元素,即“四个导向”——人本导向、行动导向、合作导向、业绩导向,四者缺一不可。我们希望通过这样的努力,培养造就具有“大爱”“大志”“大气”“大能”的延安教师。
好老师是逼出来、学出来、养出来的
安徽省金寨县天堂寨中心小学校长 储诚超
如何留住、用好农村小学的教师?我从农村小学的角度,谈几点自己的看法:
好老师是逼出来的。首先,我们逼着教师学习和进行常态化的教育活动,提升乡村教师的教学科研能力,逼着教师进行教育活动,学习信息技术,学习一些基本的艺术素养,挖掘教师潜力。
好老师是学出来的。我们借助智慧校园建设的契机,让教师积极学习,提升教师的教学能力和现代信息技术的使用能力。通过不断学习,一大批在信息技术和课堂教学上表现优秀的教师很快成长起来。
好老师是养出来的。我们提出的口号是:要享受幸福的教育生活。我们的做法是,让教师的工作生活有质感,让他们感受到尊重;让教师的工作生活充满活力,让他们有归属感;让教师的工作生活充满自信,让他们去实现自己的价值。
我常常鼓励我们的教师要有三个自信:一是个人自信;二是对学校的自信;三是行业自信。有了自信,才有行业的信仰,有了信仰,才有工作幸福的根本。工作幸福的教师,成长很快,也就舍不得离开我们这个家。
开掘第一资源,成就第一小学
盐城市实验小学校长 雷燕
第一资源即教师资源,我们学校是盐城市第一小学教育集团总部所在校区,学校传承了百年一小丰厚的文化底蕴。关于教师队伍建设,我们从两方面着手。
循大道,焕发教师队伍建设的文化味。小学行大道,大道办小学,我们对学校的教师队伍进行分析,针对学校教师队伍中骨干教师比例高、年轻教师数量多的“两头大”的现象,有针对性地进行教师队伍提升。同时,在文化传承中营造工作的磁力场,倡导“成人达己”的教师文化,让老师与学生同生共长。
除了文化引领,我们还制定了一系列的制度来筑牢工作防火墙,要求所有的管理教师必须站到教学前沿,包括校长自己。采用“四大工程”“十项行动”,让全校老师浸润在文化之中,烙上了一小的烙印。
巧施策,彰显教师队伍建设的教育力。学校目前有三个市级名师工作室,名师用自己的人格魅力和专业发展引领全校教师,让名师不断彰显风格,让骨干教师不断升格,让年轻教师迅速合格,打造“雁群式”的管理模式。
学校文化是沃土,教师课程是源泉
上海市长宁区江苏路第五小学校长 孟水莲
对优质教育的需求,其真正核心并不在于改换门庭,而是大家对好老师的渴求。好老师怎么来?这几年,我们主要尝试了两个做法:
一是让学校文化成为“人人想做好老师”的沃土。学校从文化层面先行,除了延承并深化师德师风主题方面的学习,培养教师为国育才的意识之外,更是确立了“三个统一”:学校办学愿景与价值观的高度统一,办学理念与培养目标的高度统一,学校管理制度与行为的高度统一。
二是让教师课程成为“人人能做好老师”的源泉。在设计教师课程的时候,学校以分层分类为突破点,实施激活教师个体成长内需的实践。我们系统梳理学校各个发展阶段的发展困惑、教师成长需求,帮助教师度身制订进阶发展规划,强化教师专业素养。
在设计课程中,我们根据不同教师的需求开展教师分层的课程设计,对成熟教师、经验型教师、新手型教师的培训各有侧重。同时,鼓励教师研习所担任的学科或职务,加强自我素养,有目的、有计划地自培。
学校为教师铺路,教师为学生铺路
江苏省海安高级中学校长 吕建
师资队伍建设的源头在哪里?我们应该聚焦什么人做老师这一问题,而不仅仅只将目光局限在师资队伍建设上。
学生是铺路石还是教师是铺路石?这个问题搞不好,学校就办不好,教育就办不好,所以,海安中学的办学理念有两句话,一是“为学生的终身发展奠基”,二是“为教师的幸福成长铺路”。学校为老师铺路,老师就应该为学生铺路,而不是让学生成为老师的铺路石。
总书记在全国教育大会上讲了“九个坚持”,我非常认同“扎根中国大地办教育”这句话。教师要当好学生的“四个引路人”,其中就包括“做学生奉献祖国的引路人”,如果今天每一位老师不能奉献给学生,你将来就不要希望学生会奉献祖国。老师不能把教育、把学校作为自己盈利的手段。
在海安中学,老师只要专注做好自己的教学工作,其余的事情由学校来帮你做,所以,老师在这里都有一种家的感觉。
加强教师队伍建设的“六个坚持”
安徽省滁州中学校长 张大银
在加强教师队伍建设方面,滁州中学有“六个坚持”:
坚持好土出好苗,努力为教师发展树立正确导向,营造公平环境。好教师是培养出来的,也是管出来的,管理的目的在于“理”,要通过管来理顺关系,管理人心。
坚持压力就是动力,有效激发教师自我发展的积极性和主动性。我们坚持实行职层聘任制,打破平衡、照顾的惯性思维和惰性做法,形成“鲶鱼效应”,唤醒教师的危机感,激发教师的自尊心。
坚持刀在石上磨,着力提高教师的实战能力、专业素养。坚持上好课,课比天大,课比天高,学校的中心就在课堂。
坚持“头雁”领飞“群雁”,积极发挥骨干教师的辐射作用、示范作用。一个名师可以带动一批又一批教师成长,培养一大批骨干教师,最大限度强化教师队伍建设。
坚持“万紫千红总是春”,不断推动教师队伍的整体发展、竞相成长,我们坚持面向全体,在广泛调研的基础上,加强“菜单式”“精准式”培训。
坚持有爱才有家,切实让每位教师都得到尊重,受到赏识。一所优秀的学校,一定是一个充满爱的大家庭,一定能让每位教师感到温暖。
相信师德的力量
浙江省金华师范学校附属小学校长 俞正强
相信师德,就要真正相信师德是可以改变校园的,相信师德,就要想办法让学校的各种做法适合善良的发展。
作为校长来说,相信师德的力量,就尽量不要去教导老师,而是要去发现老师的美好和善良。因此,我专门为老师组织了一个“我看见”活动,用40分钟时间来谈谈“我看见的美好”。在这个时间里,我把自己一个学期以来看见的美好都点点滴滴地讲给老师们听。我不作要求,只是陈述,讲了10分钟,我问老师有没有谁也想来说说,结果老师们都举起了手。
泰戈尔说:“鹅卵石的美丽不是因为槌的敲打,而是因为水的载歌载舞。”我们通过这样的活动来“载歌载舞”,老师们心里的善良就会发挥出来,就会有一种师德在学校里升腾。
只有真正相信师德的力量,我们才会认真地去做有利于师德改善的制度建设和活动建设。要坚信师德的改善是实实在在的,不空不虚的。师德的精进,是改善教师职业倦怠、减轻学生课业负担的有效路径。
善待教师,解决教师的专业成长
浙江省教育学会会长 张绪培
关于教师队伍的建设,主要就是两个主题:环境创设和内蓄力激发。
围绕这两个主题,要做的第一件事情就是善待教师。
首先,管理教师需要规矩,没有规矩不成方圆。但光有规章制度是不行的。教师的师德建设,需要校长的德去唤起,而最大的德就是所有工作出于公心——为了孩子们的发展。
其次,要相信我们的老师。管理一定要建立在这个基础上。一定要让教师感到自己是学校的主人,这就需要学校的决策应该透明,而且让教师参与到学校的决策中。
另外,必须满足老师的需求,解决他的无助和后顾之忧。教师最有困难的时候,校长伸出一只手,教师能够记你一辈子。同时,校长聘用教师,用人要用他的长处,不要用他的短处。
最后,要让老师们把校园当作家园,这也是今天这些嘉宾校长所强调的,因为学校生活是老师生活中很大的一部分。
第二件事情就是解决教师的专业成长。
第一个方面:最重要的是师德问题。师德铸魂,师德不能不抓,而且师德靠上课是得不来的。师德最核心的两个因子,就是善良和责任。
善良就是爱学生。这种爱不是假爱,不是错爱,不是把学生作为自己的铺路石,而是真正关注孩子的将来和前途,关注孩子们在十年二十年以后如何走上社会。而责任二字,在教育里最大的指向就是敬业。
第二个方面:这是一个机器变人的时代。
我们要关注的是这批孩子二十年以后走上社会,很有可能拿着高学历文凭,却成为无用人群。课程改革也是因此而生。我们的教育不能围绕着为了考高分而努力,高分是孩子全面发展的结果,而不是我们追求的目标。
第三个方面:为教师的成长搭建平台。
学校“施工”的梯子要和教师们的成长合拍,要给他们提供展示的机会,进阶的机会。人有时候一定要把他推出去,推到比他稍微高一点的群体当中去,这个人也会提高。
第四个方面:要强调团队的力量。
教育是一个团队作战。《人类简史》里说人为什么称霸世界,成为万兽之王,靠的就是“会讲故事”,不断地提出目标,把人跟人团结起来,形成集体的力量,教育其实也是这样。在实际中,学校的一些考核是以集体作为单位还是以个人作为单位是值得思考和拿捏的。
第五个方面:教师一定要有专业自信。
教师这个职业现在很没有地位,很大一个原因就是搞教育的人自己都没有专业自信。一定要相信教育是有规律的,教育的追求不能仅仅是分数,教育也需要不忘初心。要相信按照规律办教育,成绩就在里面。
论坛闭幕式上还表彰了年度主题联合采访获奖者,八位嘉宾校长荣获“中国长三角最具影响力校长”称号。下一届中国长三角校长高峰论坛将于2019年在安徽举行。
浙江教育报刊总社数媒中心记者 蔡寅霁
编辑丨墨池 监制丨昍朤
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