浙江理工大学校长、党委副书记陈文兴：扎实推进教育改革 培养高素质“三创”人才

习近平总书记在全国教育大会上指出，培养什么人是教育的首要问题。我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。

如何培养好社会主义建设者和接班人，这也是我们一直在思考的问题。作为一所百年传承的高等院校，我们应当立足社会发展的现实需要，不断探索如何为这个问题提供一份符合时代精神的“理工答卷”。

新时期，在围绕培养什么人这个问题上，我们将以习近平总书记重要讲话为指引，扎实推进教育教学综合改革，不断创新优化人才培养机制，着力培养高素质创新创意创业“三创”卓越人才。

高素质“三创”人才，即德智体美劳全面发展，基础宽厚、专业扎实、能力突出，具有爱国情怀、社会责任、国际视野的创新、创意、创业人才。

具体来说，创新人才通常指具有创新意识和思维、创新精神和能力，并且能够取得创新成果的人才；创意人才主要指运用自身的知识经验、技能手段、创造能力，在某些领域创造出新的内容、服务和价值的人才；创业人才一般指能够创立基业的人才，通常指懂得一定的专业技术，具备开拓创新、组织沟通、企业家的素质，善于发现商业机会并通过创造性的生产或经营活动进行商业行为获取效益的人员。

三者的共性都在于“创”，都在于给学生以“创”的精神，启迪学生“创”的思维、意志和品质，培养学生“创”的学识和能力。

新经济时代，创新中国、智慧经济的实现关键靠大批卓越人才。培养“三创”人才，既是落实国家“双创”战略、建设人力资源强国的需要，也是高校服务地方、服务社会的需要。

作为地方高校，必须服务地方经济社会发展，顺应浙江民营经济活跃、创新创业土壤深厚的现实需求，树立跨界思维，激发创造潜能，谱写新时代产教融合、“双创”共赢发展的新篇章。

围绕“三创”人才的培养，我们要深入谋划、系统推进，坚持以点带面、统筹实施，牢固树立培养“三创”人才的教育理念，加强顶层设计，健全组织领导，将创新创业教育目标要求纳入人才培养方案，将创新创业教育融入人才培养全过程，形成特色鲜明的高校创新创业模式和经验。

要以学科专业为基础，优化专业布局，深度推进课程体系与建设改革，构建由创新创业通识课程、专业课程和实践课程组成的立体式专创融合课程体系，形成融知识传授、能力培养和素质提高为一体的全程化、立体式创新创业教育教学体系，不断增强学生创新精神、创业意识和创新创业能力，不断提升创新创业人才培养质量。

要打造一体化、开放式的创新创业实践孵化体系，完善便捷化、一站式的创新创业指导服务体系。通过不断整合校内外资源，搭建校企合作的众创空间、创业孵化园，着力构建从培育、训练、实践进阶到孵化的全过程支持平台，对学生就业、创业实行持续帮扶、全程指导和一站式服务。

要以高度的责任感、使命感，激发师生的积极性、主动性和创造性，广泛凝聚共识、汇聚磅礴合力，对标国家“双一流”建设和“双创”战略，着力推进内涵发展，传承学校重视创新创业的传统，凸显人才培养的特色，认真落实立德树人根本任务。