2018年

在深圳市中心城区-福田区的最西边

原来房价不高的竹子林片区

一跃升到福田区房价的前三位

其中原因何在呢？

少不了这个理由：好学校

何以取得这样的好成绩？

福田区教科院院长郭其俊

给出了五字秘籍：

教科院对于附属学校的指导

不同于其他附属学校——

为了使3所教科院附属学校与教科院之间沟通更顺畅，建立了统一的党委领导，为附属中学做好顶层设计。

整，顾名思义即整合资源

将教科院所拥有的

各种资源进行调配与共享

具体而言

有哪些资源可以共享呢？

比如说，中国教科院在这里设立了办公室

中国教科院资源和附属学校无缝对接

可以说是“手把手指导”了

此外，“整”还意味着

福田区教科院鼓励附属学校发展

在更大范围内搭建各类平台

为几所附属学校

提供展示的舞台

举 个 例 子 

2017年12月21日，深圳市办学水平评估现场会暨福田区教科院附小办学水平评估反馈会，首次以开放的形式，邀请整个深圳市和各区督导室的领导、校长老师代表参加，迎来各界督学“大检阅”。

深圳市教科院院长叶文梓

对该校工作给予高度评价

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除了统筹规划和整合资源

福田区教科院

还充分发挥教研员的示范作用

教研员对附属学校老师进行指导

郭其俊强调

“导”更是双向互动流通

发挥“1+1＞2” 的作用

对于这一措施

福田区教科院第二附属小学李泓霖校长

兴奋地表示——

除了师资、学校环境这些因素

孩子读书，课程十分重要

教科院怎么提成课程质量？

答案就是建立课程标准

福田区教科院副院长聂俊青认为，课程建设必须百花齐放，否则就会变成千校一面。“教科院历来重视课程建设，但是却不限制三个学校的课程模式，给他们充分施展的空间。”

教科院为附属中学提供指导和支持

指导更多还是支持更多？

福田区教科院侧重的是支持

教科院的教研员们说，与其说指导，我们更喜欢用“支持”一词。每个学校都应该建立自己的课程，在这个过程中，需要教科院提供什么帮助，我们一起全力支持。

要说课程变化哪所学校最明显

不妨来看看福田区教科院附小

自从教科院进驻之后，学校对课程建设有了顶层设计、系统安排，从零散化到体系化，建立了基于学生“核心素养”的课程融合体系。

站在“整体育人”的高度，将课程内容与学生经验融合，学校课程与社会生活融合，形成“1+1”课程，培养适合未来社会的人才，从而让每一位师生都有希望、有能力、有可能创造机会发展自己。

课程的变化

不仅带来了学业水平成绩的大幅度提升

教师的教学更是也是实现蝶变

优秀教师不胜枚举

教科院附中孙国芹校长获评广东省正高级教师；在广东省青年教师教学技能大赛中，教科院附小的音乐老师吴丽娜，成为广东省第一名；在广东省数学青年教师“核心片段展示”教学比赛中，教科院附中曹雅婷老师以广东省第二名的优异成绩获得特等奖，并获得代表广东省参加全国比赛的资格，教科院二附小尹翠在中国教科院实验区高效课堂展示中获得一等奖……

作为办好教科院附属学校

最后一张王牌

“展”字又是什么意思呢？

展则代表经验的传递，由面到点，再以点带面，形成良性循环。

如今，这所曾经招不满的学校学位供不应求，几乎每年都要扩招2个班，一跃成为福田区的优质名校。

同时，教科院附小的成功经验，也可以起到反哺、辐射作用，在同样是城中村学校的兄弟学校中推广，助力兄弟学校转型。

文：贺如妍

编：唐泽苗