“能工巧匠”很“硬核”，重庆市职业院校这样推进职教改革丨 “1+1”第五站：走进重庆②

时间：5月9日、10日

坐标：重庆市

事件：教育部“落实全教会 奋进迎华诞”1+1系列发布采访活动第五站采访团走进重庆，聚焦新时代职业教育改革发展中重庆职业院校的新探索和好做法。

足迹：

①重庆市立信职业教育中心

②重庆城市管理职业学院

③重庆电子工程职业学院

④重庆工业职业技术学院

看了上面的视频，大家是不是对职业教育的印象有所改观？原来职业教育如此“高大上”，随着职业教育的新时代来临，一批含金量高的政策红利不断释放，一起去现场看看重庆市的职业院校有哪些“接地气”的好做法？↓↓↓

在重庆市立信职业教育中心，节能与新能源汽车共建共享型实训基地的课堂上，从汽车营销到钣金喷漆，从数控机床到3D打印，涉及节能与新能源汽车的所有方面，在这里都能见到，这也是学校探索建立节能与新能源汽车专业群的重要平台。

依托基地，学校和行业企业共同研发“1+N”专业课程体系，共同开发与之配套的教材、课件、学习平台、教学录像等一体化资源。正在为学生授课的机械专业部副部长田河平说：“实训车间就是课堂，理论讲完，学生上机床操作。机械专业所有的实训课程都进行了标准化和模块化，随着制造技术的不断发展，课程模块随时调整，既跟得上产业转型升级，又符合企业用人需求。”

在重庆城市管理职业学院，学生食堂内设有一家超市，而超市旁边竟然连着一间教室。据学校介绍，这是校企合作共建的智慧零售校中店。校企双方依托该门店，采用“云智能+零售”解决方案，结合现代学徒制试点项目，体现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。学生在毕业前就有资格晋升为职业店长，实现岗位成才。

工商管理学院连锁经营管理专业负责人邱云说：“现代学徒制的特点就是入校即入厂，也是我们专业最大的特色，将日常教学和企业培训结合在一起，超过80%的学生在毕业前都可以经历从新人到店长的过程。在学校里就足以具备成为一个店长的能力和素养。”正在进行课堂讨论的学生雷媛琪告诉教育小微，她很喜欢这种授课模式。通过工学结合的方式，对零售门店进行管理，在做中学，积累管理经验，将来工作会更加游刃有余。

在走访中教育小微看到，学校这样“新鲜有趣”的教室还不少，在一间面积近1000㎡的实训教室里，现代物流管理专业的学生开着叉车在上课，来自泰国的留学生正在进行供应链物流的课堂学习。在整层的世界技能大赛训练基地里，学生们正在进行美妆、美发、面部护理等操作；健康与养老实训室里，老师正在为学生示范偏瘫老人进行康复治疗的过程……

走进重庆电子工程职业学院，来自长安汽车的企业员工和同学们正在对照图纸进行车辆修理。长安汽车大学智能制造工程学院与以往的学校和企业联合办学不同，其是学校和企业共同建设的双主体领导下的混合所有制学院，主要开展学历教育、技术培训、技术服务和认证等。不仅组建了相配套的学院组织结构，而且成立了来自企业和高校9位“技能大师”工作室团队所组成的长安汽车技术服务大师工作站。

培训与继续教育中心主任、重庆市技能大师陈志军说：“双主体领导下的混合所有制学院是职业教育改革中的新探索，对企业、对学校、对学生来说，这是三赢的好事。这种模式能让‘双师型’队伍真正发挥出作用。”“与高校共同培养学生，经验和理论真正融合，这种办学模式，能够为企业培养更多定向技术、服务类人才，在人力资源方面实现了企业和学校的无缝对接。”全国技术能手、重庆长安新能源汽车科技有限公司高级技师唐跃辉告诉教育小微。

现场四

“订单班”和“书证融通”：

试点改革有妙招

“我们在教育教学过程中，根据学生的能力差异，制定了不同教学计划和培养目标，定制教学课程，尝试改革职业教育的培养模式。”重庆工业职业技术学院车辆工程学院院长、重庆市技能大师李雷结合“奥迪订单班”介绍了学院实施教改试点班教学的情况。

作为职业教育中专业对接产业、教学过程对接生产过程的新探索，“奥迪订单班”由校企双方共同制定培养方案和学生实习实训计划。“我们大三会去奥迪4S店顶岗实习，毕业后就可以直接工作，同学们都没有后顾之忧，毕业即就业。”2017级奥迪班学生高开章兴奋地说。

在现代制造技术实训中心，数控技术专业带头人、教授黄晓敏向教育小微介绍了学院试点推进的1+X证书制度“书证融通”的相关举措。学院的“国家职业技能资格鉴定所”能够对车工、铣工、机床装调工等职业资格进行技能鉴定；依托“DMG中国认证智能制造中心”可以进行多轴、车铣复合加工技术技能认证。“依托这些平台，我们把专业课程内容与职业标准、竞赛内容对接，实现课证融通。”

现场五

“接地气”的榜样教育：“人人皆可成才”

重庆市立信职业教育中心实训基地里每一个“工位”旁的墙面上，都有整幅的“榜样人物”，其中有在全国中等职业院校技能大赛中获奖的学子，也有在高职分类考试的“状元”。不仅如此，广场上留有优秀学子手印和姓名的“星光大道”、汽车实训楼里墙面上优秀学子事迹展示牌、学校团体和个人的“荣誉殿堂”……这样的内容在校园中随处可见。学校副校长吴庆说：“我们的当务之急是改变学生对职业教育的刻板印象和对自我的轻视。有些孩子刚入学时有很强的挫败感，很不自信。学校想通过优秀学长们的事例，告诉学生只要努力，每个人都有机会拥有出彩的人生。”

在2018年全国技能大赛汽车机电维修赛项取得冠军的孙祥川就是“榜样教育理念”的受益者。“我从第一天进入学校，就被‘星光大道’和‘荣誉墙’所吸引。”在那刻起，孙祥川就在心中埋下了参加全国大赛的种子。他暗暗下定决心，学好技能，像师兄师姐们一样，站上大赛的领奖台，改变自己人生的命运，也改变家庭的命运。

看完现场，让我们一起听听职业院校院长、一线教师和企业代表有什么感受？↓↓↓

职教20条将职业教育与本科教育定义为不同类型而非不同层次，是对职业教育充分地认可。但是让这一说法深入人心，我们的路还有很长，也应该反思职业教育为什么没有得到社会认可。为了避免职校的人才培养与产业需求有脱节，我们在积极推进各项试点改革，把国际鉴定标准融合到专业建设中进行课程标准的开发，培养与世界接轨的高精尖技术技能人才。

我最初来自企业，现在服务学生，优势就是对新技术新动态比较熟悉，能够及时掌握教给学生。而且也能通过自身的经历言传身教让学生理解技术的重要性。条条大路通罗马，人人皆可成才。国家的形势越来越好，对技能人才也越来越重视。“1+x”制度就是对技能人才最大的照顾。

传统的教育是学校把人培养好交到企业手里，这样的方式是有适应期的。通过与学校深度合作，把这部分内容前置，缩短了学生从学校到企业的适应期，不但对学生融入企业有很大的帮助，企业自身也获益匪浅。