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名校长吴甡：做朴素而不普通的教育
“这是一所朴素而不普通，平常而不平凡的学校。”2018年北京市教育大会召开前夕，北京市委书记蔡奇在北京市广渠门中学考察后，用这样一句朴素的话语肯定了学校的办学成效。这句话也极大地振奋了刚刚退休不久的广渠门中学老校长、广渠门中学教育集团理事长吴甡的心。
吴甡校长是一位思想家型校长，也是做德育工作的专家。在他担任广渠门中学校长期间，使这所学校发生了根本性的转变和质的飞跃，并打响了广渠门中学的教育品牌。回望改革开放四十年，吴甡有很多话想分享。
改革开放的局面弥足珍贵
回忆起开始于40年前的改革开放，吴甡校长至今记忆犹新。他说自己是改革开放的“亲历者”“亲践者”“亲受者”，“亲身经历、亲身实践、亲身感受了改革开放这四十年。”
吴甡在1974年插队，1976年恢复高考时，吴甡已经参加了工作，当时正带着班。吴甡回忆，1978年掀起了改革开放的热潮，“当时一片轰轰烈烈，感觉每天都在沸腾着，每天都在变化着，什么都在变，包括人们的观念、思想，眼看着一天天在变化。”
看到国家从一个满目疮痍、思想落后、封闭的社会发展到现在这样一个经济社会各项事业不断进步的局面，吴甡感触颇深，他认为这个局面弥足珍贵，来之不易，希望所有人珍惜。
回忆这四十年里教育的发展，吴甡感到有几个阶段性的跌宕起伏。教育的目标从为阶级斗争服务，为无产阶级政治服务，为社会主义现代化服务，转向到为人的发展服务，更加强调立德树人。
他认为，经历了四十年的发展，今天教育回到了“人间正道”——教育就是为人的发展服务的。
“回顾这四十年，中国人开始探索自己的教育道路，我们提出‘双基’，强调‘三位一体’的课改价值观，后来又提出核心素养，并在核心素养基础上强调立德树人。这些过程足以说明教育人在探索教育是什么，教育为什么，教育在往哪儿走。”吴甡说。
他认为，改革开放40年的几次全教会不断地在顺应民意，调整教育的大方向，在为我们的国家和民族未来怎么适应国际化谋划。2018年的全教会提出教育要立德树人，要培养社会主义合格的建设者和接班人，进一步端正了教育的发展方向。
“今天教育走向了正确的轨道，这是由前面几十年的探索决定的。这是很不容易的。人类在探索一种进步的社会制度的时候，不可能一帆风顺。对于错的经历也要珍惜，没有错误的实践，也没有今天的转型升级。”吴甡说。
回想改革开放这40年，吴甡经历了这几个阶段，而且都是积极积极参与。“也有过彷徨，也有过犹豫，也有过徘徊。但我们始终拥有淳朴的教育情怀，始终不忘自己是一个教育人。”吴甡说。
“我们要办教育为人民，这是我四十几年工作经历的始终追求。”他坦言，自己的理想在退休时也已经基本实现。在广中教育集团，现在有这样一个现象，一家三代人都在这里上学的人占了相当一部分。学校的现任教师中，有很多是学校的毕业生主动要回学校教书。
“家长有把孩子的终身托付给你的期盼，这对于做教育者来说是多么自豪的一件事，”吴甡动情地说，“这也是我们为改革开放做出的一点贡献。”
做教育改革的先行者
吴甡是一位有着深厚教育情怀的校长，是一位“做不够教育”的人。他对教育有着独到而深刻的理解，对于教育，总有想要大干一场的愿望。
他不是一位“看摊儿”的校长，更不是一位守成的校长。在教育改革发展的关口，他总能挺身而出，贡献自己的教育智慧。
2014年，以优化供给侧改革为突破口的北京市教育领域综合改革的大幕徐徐掀开，东城区也在酝酿着集团化、学区化办学这一新举措。当时，面临着退休的吴甡并没有选择做一只安逸的“温水青蛙”，而是主动请缨，希望有新的创造。
谈及当时的选择，吴甡坦言，“只要是对孩子成长有利，对教师发展有利，对教育有利，我就参与。”
他认为，集团化、学区化办学打破了一家一户办教育的边界，在教育集团中大家可以资源共享，使得教育这种公共服务更能够直接作用于百姓。
以广渠门中学接手的花市小学为例，当时，全校只有200多人，广渠门中学将学校纳入集团后，当年全年招生人数就达到260人，吴甡当年就决定，花市小学的学生可以全部直升到广渠门中学。这样一来，崇文门花市地区的学生外流情况基本不存在了。“很多的家长不用再到处去跑路
“这是一所朴素而不普通，平常而不平凡的学校。”2018年北京市教育大会召开前夕，北京市委书记蔡奇在北京市广渠门中学考察后，用这样一句朴素的话语肯定了学校的办学成效。这句话也极大地振奋了刚刚退休不久的广渠门中学老校长、广渠门中学教育集团理事长吴甡的心。
吴甡校长是一位思想家型校长，也是做德育工作的专家。在他担任广渠门中学校长期间，使这所学校发生了根本性的转变和质的飞跃，并打响了广渠门中学的教育品牌。回望改革开放四十年，吴甡有很多话想分享。
改革开放的局面弥足珍贵
回忆起开始于40年前的改革开放，吴甡校长至今记忆犹新。他说自己是改革开放的“亲历者”“亲践者”“亲受者”，“亲身经历、亲身实践、亲身感受了改革开放这四十年。”
吴甡在1974年插队，1976年恢复高考时，吴甡已经参加了工作，当时正带着班。吴甡回忆，1978年掀起了改革开放的热潮，“当时一片轰轰烈烈，感觉每天都在沸腾着，每天都在变化着，什么都在变，包括人们的观念、思想，眼看着一天天在变化。”
看到国家从一个满目疮痍、思想落后、封闭的社会发展到现在这样一个经济社会各项事业不断进步的局面，吴甡感触颇深，他认为这个局面弥足珍贵，来之不易，希望所有人珍惜。
回忆这四十年里教育的发展，吴甡感到有几个阶段性的跌宕起伏。教育的目标从为阶级斗争服务，为无产阶级政治服务，为社会主义现代化服务，转向到为人的发展服务，更加强调立德树人。
他认为，经历了四十年的发展，今天教育回到了“人间正道”——教育就是为人的发展服务的。
“回顾这四十年，中国人开始探索自己的教育道路，我们提出‘双基’，强调‘三位一体’的课改价值观，后来又提出核心素养，并在核心素养基础上强调立德树人。这些过程足以说明教育人在探索教育是什么，教育为什么，教育在往哪儿走。”吴甡说。
他认为，改革开放40年的几次全教会不断地在顺应民意，调整教育的大方向，在为我们的国家和民族未来怎么适应国际化谋划。2018年的全教会提出教育要立德树人，要培养社会主义合格的建设者和接班人，进一步端正了教育的发展方向。
“今天教育走向了正确的轨道，这是由前面几十年的探索决定的。这是很不容易的。人类在探索一种进步的社会制度的时候，不可能一帆风顺。对于错的经历也要珍惜，没有错误的实践，也没有今天的转型升级。”吴甡说。
回想改革开放这40年，吴甡经历了这几个阶段，而且都是积极积极参与。“也有过彷徨，也有过犹豫，也有过徘徊。但我们始终拥有淳朴的教育情怀，始终不忘自己是一个教育人。”吴甡说。
“我们要办教育为人民，这是我四十几年工作经历的始终追求。”他坦言，自己的理想在退休时也已经基本实现。在广中教育集团，现在有这样一个现象，一家三代人都在这里上学的人占了相当一部分。学校的现任教师中，有很多是学校的毕业生主动要回学校教书。
“家长有把孩子的终身托付给你的期盼，这对于做教育者来说是多么自豪的一件事，”吴甡动情地说，“这也是我们为改革开放做出的一点贡献。”
做教育改革的先行者
吴甡是一位有着深厚教育情怀的校长，是一位“做不够教育”的人。他对教育有着独到而深刻的理解，对于教育，总有想要大干一场的愿望。
他不是一位“看摊儿”的校长，更不是一位守成的校长。在教育改革发展的关口，他总能挺身而出，贡献自己的教育智慧。
2014年，以优化供给侧改革为突破口的北京市教育领域综合改革的大幕徐徐掀开，东城区也在酝酿着集团化、学区化办学这一新举措。当时，面临着退休的吴甡并没有选择做一只安逸的“温水青蛙”，而是主动请缨，希望有新的创造。
谈及当时的选择，吴甡坦言，“只要是对孩子成长有利，对教师发展有利，对教育有利，我就参与。”
他认为，集团化、学区化办学打破了一家一户办教育的边界，在教育集团中大家可以资源共享，使得教育这种公共服务更能够直接作用于百姓。
以广渠门中学接手的花市小学为例，当时，全校只有200多人，广渠门中学将学校纳入集团后，当年全年招生人数就达到260人，吴甡当年就决定，花市小学的学生可以全部直升到广渠门中学。这样一来，崇文门花市地区的学生外流情况基本不存在了。“很多的家长不用再到处去跑路