谈谈典范英语(牛津阅读树)的词汇背诵问题

这可能是大家最关心的问题。

大多数英语老师都会以书后的单词为纲，磨来考去，多数的在校老师的授课方式是，先看单词，然后一个词有其它几种形式的派生词，再讲相关词的句型。

而且多数学生反馈的信息却是，单词可以一个不差的全背下来，考试照样就是一个糊，其原因出在何处？

基础教育从恢复高考以来，一直延用的这种方式，比如教科书后的单词表，哪里出现了问题？

其实我在给学生上课时，很少看书后的单词，从小学至初三毕业，即使考单词也是因为本单元全学过了，一次考过，那他们的词汇从哪里来？

其实很简单：

1、看课本，不会的词就画下来，然后写出对应词的词组，给出翻译。

2、天资优秀的学生记句子！

3、句群中猜词义。

因为英语单词和汉字区别在于，很多英语单词放在词组和句子中才有真正的含义，仅一个动词就可以有多少种时态变化？特殊形式呢？浩如烟海！而我们偏孤零零的记那一个词，以为这是捷径。所以尽早使用英英词典才能真正绕开英语学习的瓶颈，不然到了后期越是依赖汉语，越是说不清道不明，看一个词全认识，放在句子里全蒙了，这也是我课堂上经常用的，低年龄段的拿英语去解释英语，或者动词用动作，名字用图片。那好，直接奔句子，直奔各种故事，直奔各种绘本、小说，以达到把词赋予不同的身份，当然记忆起来就舒服得多。

典范英语（牛津树）每本书后都有一个词汇注释，起初看这套书系的时候一下子抓住我的原因还有这一点，上面所标注释和我给学生上课时的讲解几乎一模一样。

这种方式的注释学习，最大限度的还原了英语单词的真正含义。

孩子听读后，了解图的含义之后，有针对性的按照后面的注释，问问孩子的含义。若能用英文解释当然更好！不能用英文解释，就可以让孩子说出某个词或词组的原句，这也是最大限度的学习句群最好的一个方法。

有些孩子故事情节都烂熟了，才会鸡蛋里挑骨头的让孩子背单词，而这种情况下，因为已经熟练掌握了拼读规律，基本很快就会拼写了。

建议：

背单词得顺其自然，先熟悉意思，会用，会写也是自然而然的。

每个孩子都不同，未必方法都一样，但词组和句子学习肯定是英语学习永不过时的妙方。

还有就是和孩子比赛拼读，随便找出一个单词，看谁拼得对，孩子还乐此不疲的

过小的孩子看典范英语不需要背单词，兴趣是最重要的。

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